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“赵干部，我们一家非常感谢你对小志高的治疗，但是，姓郑的作为老师打学生。下手还这么重，总得给一个说法吧。”在赵无极把小志高脸上的淤青给消除后，胡父突然板着脸说道。
赵无极自然知道，这事儿不可能就这样算了，但他却听出了胡父的语气虽然还非常“严厉”。但却少了最初的“激愤”，于是，赵无极“呵呵”一笑，“哪能呢，胡大哥，乡党委政府派甘乡长前来，就是要给孩子和家长一个说法的。不管居于任何理由，老师都不能体罚学生，这是原则问题嘛。下面，有请甘乡长讲话。”
甘霖当过教师，在这时的乡干部中也算个有一定水平的文化人，在赵无极为胡志高疗伤时，他不但对赵无极的神乎其技很好奇，同时也想好了对策，此时，见赵无极很尊重自己，便立即把自己想到的主意说出来：“这样吧，胡安刚同志，你找五名知情的村民，加上你们夫妇共讲七人，乡上这边赵无极同志、李海兵同志以及乡中心小学的李校长，以及村小的陈校长、郑兵同志，再加上我共六人，我们去教室里坐下慢慢说，如何？至于其他人，我看还是散了吧！”
甘霖此次非常聪明，他没有提出让胡安刚找村干部，事实上，村支书和村长两人闻讯都到了村小，也属于围观或劝架人员之一，但此前双方分歧太大，村干部的意见并没有得到重视。
胡安刚与自己的老婆对视了一眼后，把村支书和村长都留了下来，另外再点了三人，组成了胡志高一方的谈判小组。
至于其余的人，则在村支书和村长的劝告下，纷纷离去，一场数百人的围观盛宴，瞬间变成了十多人的对等交流。
这起突发事件发生在上课时间，因此能证明其过程的学生非常多，在赵无极等人到达高家坝村小之前，相关情形早已调查清楚。
其实，这件事情如果郑兵不打学生，只能算是一场课堂闹剧。
在高家坝村，小学生胡志高属于全班童鞋中最有见识，也最活跃的学生。因为胡志高的父亲胡安刚是高家坝村有名的木匠，长年在卢江、梓州等地为城里人打家俱，每逢寒暑假，胡安刚都会让自己的老婆邱晓芙带着孩子到城里住上几天，而且，邱晓芙本就是卢江城郊的人，当年姿色出众的邱小芙能下嫁给山里人胡安刚，正是看到胡安刚既是高中毕业生，又比较能干的一面。因此，胡志高除了去城里与父亲团聚外，还时常被邱晓芙带到外公外婆家玩耍。也因为这样，见多识广的胡志高，慢慢地成了“孩子王”。
秋天的时节，山里和地里有很多蚂蚱，孩子们总是以逮蚂蚱为乐。多年以来，每天秋季，高家坝村小的孩子们就有斗蚂蚱取乐的习惯。这天，胡志高与其他童鞋一样，也用父亲雕制的小木盒装了一只蚂蚱来，这只蚂蚱体形巨大，颜色如墨，异常威武，胡志高与自己耍得比较好的两个少年给他取了个相当不俗的名字“黑将军”，准备等下午放学时与其他童鞋带来的蚂蚱好好地斗一斗。
活跃的学生上课的注意力相对交差，容易被不相干的事情影响。郑兵在上数学课时，胡志高不时低着头，偷偷地从课桌抽屉内拿出木盒来欣赏，开始几次，郑兵只是不点名地提醒某位童鞋，上课要认真听讲，但胡志高却有点管不住自己，终于引来了郑兵的大声训斥：“胡志高，在搞啥？站起来！”
而胡志高则被郑兵的训斥给吓得一哆嗦，手中的木盒掉在了地上，木盒弹开，那只“黑将军”从盒子中跳出来，就在教室里乱窜……
对于“黑将军”的存在，全班的40个童鞋几乎人人都知道，也几乎是人人羡慕加忌妒，因此，见“黑将军”跳了出来，众人也不管郑老师在场了，纷纷离开座位，开始对“黑将军”围追堵截。当然，其中最活跃的就是胡志高，他连续绊倒了两张课桌，把童鞋的书和文具哗啦啦地给弄在了地上！
如果这时的教师拥有后世的理念，那么郑兵此时最应该做的是大声喝止孩子们的乱窜，同时注意保护孩子们的生命安全。但是，郑兵并不拥有后世的理念，而且郑兵是一个对学生要求极为严格的老师，即便到这时，郑兵依然算得上一个合格的老师。
但是，因为上周末郑兵回城时，女朋友向郑兵提出在一年内调回城里，否则将与他分手的“威胁”，让郑兵非常郁闷，连续几天的情绪都十分低落。这时，郑兵看到好好的一堂课被胡志高这个“捣蛋王”给搅和得乱七八糟，立即冲上去踢了胡志高一脚，胡志高当即就大声哭起来，“我叫你哭！”这家伙非但没停下来，又给了胡志高一耳光。
至于那只为祸的“黑将军”，竟然在混乱之中不知跳到哪儿去了。
事情到此变得大条。
“郑兵，事情已经清楚了，胡志高虽然有错在前，但他毕竟只是十岁的学生，你打学生的理由根本不成立，因此，你必须向胡志高童鞋和他的家长道歉！”乡中心小学校长李明枢在听完情况介绍后，立即说道。
“郑兵，如果你对事件过程没不同意见的话，你必须对胡志高童鞋一家人道歉，否则，乡政府将向县教育局反映，对你做出纪律处分！”甘霖听后，也迅速表明了态度。
胡安刚夫妇和高家坝村的支书、村长等人一脸喜色，他们觉得甘乡长和李校长处事公平，不护短。
坐在一旁的郑兵，脸色铁青，一言不发。显然，他并不服气！而且，其内心也正在作激烈的斗争。
赵无极知道，如果以甘霖和李校长两人的态度，郑兵肯定不会低头，即便郑兵能够认识到自己所犯的错误，因为其性格和心理的原因，也可能不会向对方道歉，甚至还有可能走上极端。
如果这样，将意味着赵无极的失败——任务的失败！
赵无极当然不能放任系统任务的失败，尼媒，俺想要一个任务容易吗？但现在的情况是，郑兵已经钻进了牛角尖，哪怕背上一个纪律处分，他也似乎不愿意认错，这事，有些麻烦。
不过，事情到此也非常明朗了，所谓解铃还待系铃人，只要郑兵愿意低头认错，胡志高一家应该会同意调解。
第122章圆满调解
众人并不知道郑兵的内心想法，赵无极虽然感知到郑兵可能钻了牛角尖，但同样不知道具体情况。如果郑兵坚持不认错，不但与胡志高一家的矛盾无法调解，还会激发他与学校、政府之间的矛盾，那么，本来很简单的事情就会变得更加复杂。
“甘乡长，李校长，我们也不是无理取闹的人。你们看，郑兵这样的态度，我们作家长的，还敢把孩子放心地交给他吗？”胡安刚不失时机地加了一把火。
郑兵喉咙里滚了两下，似乎想说什么，但最终还是埋着头，没有说出来。
“咳咳，我来说两句吧。”赵无极看到情报僵持着，担心其他人说出更过火的话，把这事儿彻底弄僵，抢着说了一句。
“赵无极同志，你说。”甘霖首先表态道，其他人见状都点了点头，目光齐齐望向赵无极。
“郑兵同志，你作为一个男人，难道连头都不敢抬起来？”赵无极直接将火力对准郑兵。
“我……”郑兵嘟噜了一个字，又没有下文了。
“作为一个男人，最重要的是有担当，既然事情已经做出来了，当个缩头乌龟就能逃避责任？”赵无极继续大声质问道。他这是要把郑兵给“激”起来，所谓调解，总得双方都充分地表达意见吧。
“我不是当缩头乌龟，是胡志高这个学生实在太调皮了，老师根本就无法教。如果大家不信，可以去问其他老师！”郑兵终于完整地表达出了他的意思，他的坚持。
“调皮的孩子又不只我家志高一个，你为什么只打胡志高一人？”胡安刚语气激动地反对道。
赵无极示意胡安刚暂时控制住情绪。盯着已经抬起头的郑兵，“郑兵，我们都是同龄人，我下面说的话，算是彼此探讨吧。
第一。郑兵同志，你错了。我们华夏有两句古话，一句叫拿人钱财替人消灾，另一句叫不在其位不谋其政。这两句话的意思，我想你应该明白吧。既然你选择了当一个教师，在高家坝小学教书。国家也给你支付了工资和薪水，因此，你就没有权利选择学生，因为高家坝村的适龄儿童都有权利进入村小读书，不管是调皮的还是听话的，你都得教。这是你的责任，也是你的义务。因此，你以胡志高调皮为由，提出的主张是站不住脚的，是没有道理的。关于这一点，你必须认识到。
即便你离开高家坝村小，到李家坝、杨家坝去教书。我讲的这个道理同样适用；即便你离开教育系统，去经商，去从政，同样要遵守那些行业的规矩，我想，这一点你也是明白的吧？因此，我说你错了，并没有冤枉你。因为这与胡志高是否调皮根本没关系。
第二，关于调皮学生的教育问题，我的观点是要一分为二地看。调皮的学生。一般或大多数都比较聪明，因为他们有想法才会有行动，尽管这种行动是纪律所不容许的，但其聪明却不可否认。高明的教师，善于利用学生的这种聪明或其他特点、优点。引导学生把精力放在学习之上放在正事上，对于其不守纪的一面，要加强约束；对于其聪明的一面，要多给激励。
第三，关于教育本身的意义，郑兵同志应该多多思考。什么叫教育本身的意义，那就是教育活动存在的全部价值与意义，就是要让学生在受教育的过程中，由不知到知，由行为散慢到自我约束，最终成为一个有知识，有能力，有担当的人，对社会和家庭有益的人。而在其中，教师无疑既是学生的引路人，又是学生的榜样，所谓言传身教就是这个意思。如果学生已经不犯错误了，不调皮了，那还要教师干什么，要教育干什么？
第四，你出手体罚学生，这个行为的性质与现行的教育法规是相违背的，说轻一点，有违师德，说重一点，它是违法行为。虽然华夏有教师体罚学生的传统，或许你当时因为其他原因而造成了你的情绪失控，无意识地体罚了学生，但千条理万条理都改变不了这件事情的性质，因此，你必须向学生家长和学生本人道歉，然后，才说得上乡政府和教育局对你的处理问题。”
赵无极虽然口头上说“探讨”，但语气和神态是十分严肃的，再加上赵无极身材高大，修士的威压以及言语的无可辨驳，顿时让郑兵再次低下了头，不过，这次低头却是因为“羞愧”而不是“对抗”。
“郑兵同志，如果你觉得我说得不对，你也可以提出你的意见，我们一起讨论。”赵无极见状立即补充了一句。
“我……我，没意见。”郑兵内心挣扎了近一分钟，终于站了起来，向胡安刚夫妇低头说了三个字，“对不起，我不该打胡志高，我诚恳地向你们道歉，你们提出的赔偿要求，我也愿意承担。”
郑兵几乎瞬间的转变让李校长和村小的陈校长大跌眼镜，这家伙，刚才可是又臭又硬呢，为什么赵无极几句话就让他改变了主意呢？
“哎，郑老师，既然话说到这个份上了，我也表个态吧，只要你以后对我家的孩子和其他孩子一视同仁，该咋管咋教，我姓胡的没一点意见，至于赔偿，就算了吧。另外，我也感谢甘乡长、赵同志和李校长，刚才赵同志一番话，让我也有所感想，我家这孩子确实比较聪明，但回家后是得好好教育了，否则，他�