按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
髯纯戳艘幌拢习秩词茄纤嗳险娴卮油返轿蚕付亮撕眉副椋掷镄屑涠济环殴固匾獯判∮什畹铰ド侠下枘抢锵殖≡亩帘硌荩魉担骸笆嵌咏形铱矗也趴吹摹！�
老妈拿小邮差没办法，只好苦笑。
老爸把小邮差举得高高的，在老妈面前搞阅兵式，威慑老妈：“嗨，爸爸养儿子得计了（起作用了）！儿子，以后你看到妈妈老情人来的信，第一个拿来给爸爸看！”
背诗
太奶奶有时说黄米是“小懒虫”，黄米不知道这是个贬义词，很喜欢。一听到“小懒虫”几个字，他就缩起脖子，弓着背，夹着两条小胳膊，把手缩在胸前，作蠕动状。因为他看见过毛毛虫，以为只要是虫，就是那个肉滚滚的样子。
但老爸老妈爷爷奶奶都说黄米不懒。
爷爷说：“我宝宝哪里懒呀？勤快得很，早上多早就起床了，还要把爷爷也叫起来陪他。爷爷自从到美国来跟黄米住在一起，一天懒觉都没睡成过。”
奶奶也说：“我宝宝哪里懒呀？勤快得很，每天帮奶奶做多少事哟，帮奶奶拿信呀，帮奶奶择菜呀，帮奶奶哄妹妹呀，帮奶奶扯白头发呀。”
老妈不在乎儿子懒不懒：“懒点好，懒点好，勤快牛多耕田，勤快人多做事。”
老爸自己是个懒人，也生怕儿子太勤快了：“我儿子的问题不是懒，而是太勤快了，什么都想插一手，要砍树，要割草，要开车，我还恨不得他懒一点呢。”
其实大家都知道太奶奶说的“懒”，并不是指这些方面，而是指学习方面。所谓“学习方面”，又特指背诵古诗方面，因为黄米对别的东西还是很愿意学习的，尤其是在跟别的小朋友攀比的情况下，更是如此。
很早就为黄米买了英文字母的识字卡片，一面是字母，另一面有图画，但他不怎么感兴趣，没学几个就放下了。家里人也不想逼他，觉得他还小，现在逼着他学没什么用处，顶多就是让他早熟早慧一点，而早熟早慧与聪明智慧并不是一回事。
听说很多早熟早慧、早上少年班、早升大学的“神童”，最后都不过尔尔，有的还连一般人都不如，可见早熟早慧并不一定就是好事。一个人一生就是上学前的这几年可以好好玩一玩，我们干吗要逼着黄米早熟早慧呢？
后来黄米到小朋友家玩的时候，发现他的小伙伴也有一套英文字母卡片，而且认识好多英文字母，那家的妈妈拿一张出来，那家的小孩子一下就念出来了，这使他大受刺激，回到家就到处找他的字母卡片，找出来就可怜巴巴地央告家里人：“妈妈，你教我！”“爸爸，你教我！”“奶奶，你教我！”“爷爷，你教我！”
但他不叫太奶奶教他，太奶奶又好气又好笑：“你还蛮精呢，你晓得太奶奶不认得英语？那你刚好搞错了，太奶奶不认得英语的词，但是字母还是认得的。拿来，我教你！”
黄米将信将疑地把字母卡片递给太奶奶，太奶奶找出第一张a：“这个是‘啊’吧？我怎么不认得？”
刚巧黄米认识这个a字，知道太奶奶读错了，马上把字母卡片都夺走了：“你不认得！你不认得！”
奶奶见黄米求知若渴，感动得差点掉下泪来，立马教他认字母，他很快就认识了英语26个字母，而且连大小写都认识了。他是真正的认识，不管把字母搬家到哪里，他都能认出来。
但黄米就是不爱背古诗，他在我们这个小区交的几个小朋友都不是华人，自然都不会背中国的古诗，他没人比着，就没动力，家里人也不逼他背古诗，除了太奶奶之外。
太奶奶总是笑黄米：“说起来，你的爹妈都是大知识分子，两个爷爷两个奶奶也都是大知识分子，怎么你这么懒，一点也不爱学习呢？”
黄米马上问太奶奶：“是是‘机器混子’？”
太奶奶曾经讲过，说自己有个同事，是广东或者广西的人，不会发“知识分子”这个词的音，总是说得像“机器混子”一样。没曾想，太奶奶对家里几个大人讲的典故，却被黄米记住了，而且没记别的，就记住了一个“机器混子”。
太奶奶没好气地说：“我说你就爱记这些无名堂吧，教你背首诗，左教也不会，右教也不会，一个‘机器混子’，才说了一遍，就被你记住了。”
老爸替儿子打抱不平：“这怎么是无名堂呢？这是在研究方言嘛，再说你肯定不止说了一遍，我都听到过好多遍了。”
太奶奶有点不好意思：“我说了蛮多遍了？唉，人老了，说过什么都忘记了。”
我们黄米才不管有名堂无名堂呢，马上问太奶奶：“左脚？”然后伸出左脚，“是是列个（这个）脚？”
太奶奶被他搅糊涂了：“我说了哪个脚吗？”
“你说了。”
太奶奶还是不明白：“我没说呀！难道我老得不中用了，刚说过的话，就不记得了？”
老妈在沙发上已经笑成一团了：“哈哈哈哈，太奶奶，你被憨包包扯糊涂了吧？”
黄米看到老妈在笑，知道自己说了俏皮的话，得到了老妈的赏识，好生得意，也跟着“哈哈哈哈”地笑。
太奶奶问：“你们母子俩到底在笑什么名堂？”
老妈笑够了，解释说：“你说‘左教也不会，右教也不会’，他以为你说‘左脚也不会，右脚也不会’，哈哈哈哈。”
太奶奶咕噜说：“这小子就会钻空子，教他一点正经东西，他就这里疼，那里痒的，不肯好好学，你们也不管一下，我看他到时候上学了，人家都会背唐诗三百首了，他还一首都不会。”
老爸说：“他又不到中国去读书，美国有哪个学校会要学生背唐诗三百首？”
“那他未必一辈子都不到中国去？”
“就算他去中国，也用不着背唐诗。”
“但这是培养他的智力嘛。”
“这能培养什么智力？小孩子又不懂得古诗的意思，还不都是死记硬背？”
太奶奶说：“他不背也就算了，但他还挖空心思钻空子撒。”
于是太奶奶就把黄米钻空子的故事讲给大家听。
话说太奶奶见黄米不会背古诗，心里很着急，一有机会就逼着黄米背诗。有一天，太奶奶想教黄米背骆宾王的《鹅》，她知道死记硬背没什么用，要在理解的基础上背诵，于是就先把《鹅》读几遍，让黄米有点整体印象，然后读一句，讲解一句：“第一句是这样的：鹅鹅鹅——”
黄米插嘴问：“太奶奶，是是结巴呀？”
太奶奶一愣：“你问太奶奶是不是结巴？那你说太奶奶是不是结巴呢？”
黄米看太奶奶不高兴的样子，赶快说：“不是。”
“那你还问什么？”
“你说‘呃——呃——呃’。”
太奶奶想笑，但又怕损害了自己威严的老师形象，没敢笑出来，很严肃地说：“人家这不是结巴，是在写诗呢。”
黄米又自作聪明伸出两手，做个撕纸的样子，说：“撕了。”
“是诗歌的诗，不是撕纸的撕，你就知道撕纸。”太奶奶戴上老花镜，翻开《少儿学唐诗》，指着一页说：“看见没有，不是太奶奶结巴，是人家这诗里本来就有三个‘鹅’字。”
黄米凑上去看了半天，又沿着太奶奶指的地方数了一阵，问：“是是蛮多鹅？”
太奶奶看书上的解释，说这个“鹅鹅鹅”并不是很多鹅的意思，而是小孩子看见了鹅，兴奋地大叫三声的意思。但太奶奶不想纠缠于这一个细节，免得误了教学大计，遂简单地回答：“是啊，蛮多的鹅。我们看第二句哈，‘曲项向天歌’，‘曲’就是‘弯’的意思，鹅的‘颈扛’是弯的，晓不晓得？”
太奶奶把头低下，作弯脖子状，黄米也跟着低头。
太奶奶接着说：“‘向天歌’呢，就是朝着天唱歌。”
太奶奶扬起头，两眼望天，想做个“曲项向天歌”的样子，但总觉得哪里有问题，“曲项”，就得头朝下，但“向天歌”又要头朝上，不知道是诗里写错了，还是人脖子比不得鹅脖子，没法同时表达“曲项”和“向天歌”这两个意思。
黄米看着太奶奶的头一时低下，一时高扬，不知道太奶奶在干什么，他在自己脖子上摸来摸去摸了一阵，一脸同情地对太奶奶说：“我的‘颈扛’就不是弯的，是直的。”
太奶奶忍不住笑出声来：“哈哈，你这个十八扯！我在教你背诗，你在扯你的‘颈扛’，你这扯的一些什么名堂啊？”
“无名堂！”
太奶奶笑得眼泪流：“你把太奶奶这句也学会了？”
黄米见自己说的话让太奶奶笑成这样，益发得意，不停地嚷：“无名堂！无名堂！你是无名堂！”
太奶奶发威了：“你说谁无名堂？”
“我说——我说——妹妹无名堂？”
“瞎说，妹妹怎么无名堂了？”
“我说——我说——steven无名堂。”
太奶奶见替罪鼠都扯出来了，赶紧打住，接着往下讲：“白毛浮绿水。”
黄米不等太奶奶说完，就跑到太奶奶身边，两手扶着太奶奶，问：“是是列样扶的？”
太奶奶懒得跟他计较了，只想迅速推进到背诵阶段，就敷衍说：“是的，是的，是列样扶的。最后一句哈，‘红掌拨清波’，就是说鹅鹅的脚掌是红色的，它在水里一划一划的，水很清，就划出清清的波浪来了。”
黄米挥动两臂，在空气中划动了一阵，太奶奶正在庆幸这句总算没被扯歪，黄米又发话了：“我的脚脚就不是红的。”
太奶奶也被扯歪了：“你的脚脚怎么不是红的呢？是肉红色嘛，肉红色也是红的嘛。”
黄米蹲地上去玩自己的脚，扳着脚指头，嘴里数着：“大哥，二哥，三哥……”
这是太奶奶教给他的，脚趾头是兄弟，手指头是姐妹。
他能数到二十，所以很爱卖弄，不管数什么，也不管数多少，动不动就一口气数到二十，等着人家喝彩。但他是个实事求是的人，每数一个，都要落实到具体的东西上，而不是凭空数到二十。他的脚趾头没那么多，他就在脚旁边的空气里一点一点的，仿佛那里长着一排脚趾头一样，一直点出尺把远：“十八哥，十九哥，二十哥……”
太奶奶打断他：“你一只脚只有五兄弟，两只脚也才十兄弟，你怎么数出二十个来了？未必你把太奶奶的脚搬到你身上去了？”
黄米马上跑过来数太奶奶的脚趾头，太奶奶不让他数：“莫数我的，莫数我的，脏死了。”
但“脏”吓不倒我们黄米，他是个不怕脏，不怕臭的人，你越说什么东西脏，他越想去碰一碰。最后太奶奶只好让步：“数吧，数吧，数完了去洗手吧。”
黄米一个一个点着数：“大哥，二哥，三哥——，四哥——是个驼驼——五哥呢？五哥——躲猛猛强（藏猫猫）了。”
太奶奶因为裹过脚，后来又放开，所以第四个指头是弯着的，而小趾头几乎压在脚板下，正好一个是“驼驼”，另一个“躲猛猛强了”。
“你还蛮会用比喻呢！”太奶奶笑得眼泪都出来了，笑过之后，勉强领着黄米读了几遍《鹅》，还没读熟，黄米就在叫“肚肚疼”，太奶奶只好陪他去洗手间。
他坐在他的专用小马桶上，扯着太奶奶的裤腿，央告说：“太奶奶，你陪我，我怕。”
“你�